2008-2019    江苏大学外国语星空体育（中国）股份有限公司官网英语系、英语教育系；

2019-至今    星空体育（中国）股份有限公司官网英语系。

1998-2002    山东师范大学英语专业本科；

2002-2005    南京大学外国语言学及应用语言学硕士；

2007-2010    南京大学英语语言文学博士；

2013-2014    美国阿拉巴马大学英语系（国家公派访问学者）；

2016-2018    北京外国语大学中国外语与教育研究中心博士后。

Ø  项目主持

• 国家社科基金年度项目一般项目，“系统哲学视域下的外语教育学学科体系建构研究”（编号：19BYY225），主持人，在研（2019-2023）

• 教育部人文社会科学研究青年基金项目，“新时代我国外语教育学学科建构研究”（编号：18YJC740036），主持人，已结题（2018-2020；免于鉴定）；

• 教育部人文社会科学研究基金青年项目，“基于学术语篇语料库的中国英语学习者语用能力研究”（编号：12YJC740047），主持人，已结题（2012-2016；免于鉴定）；

• 中国博士后科学基金第60批面上资助项目，“我国外语教育学的学科建构研究”（编号：2016M600959），主持人，已结题（2016-2018）；

• 天津市高等学校研究生教育教学改革研究项目一般课题，“技术化背景下的语言学高精尖外语人才研究素养提升模式研究”（编号：TJYG026）,主持人，在研（2023- ）；

• 江苏省社会科学基金青年项目，“英语学术语用能力研究”（编号：11YYC012），主持人，已结题（2011 -2015）；

• 中国外语教育基金第九批重点课题，“外语教育学学科建构研究”（编号：ZGWYJYJJ2018Z05），主持人，已结题（2018-2020；免于鉴定）；

• 中国外语教育基金第十一批重点课题，“课程论视角下的外语教育学学科建构研究”（编号：ZGWYJYJJ11Z002），主持人，在研（2022-2024）；

• 南开大学文科发展基金青年项目，“我国大中小学英语教育衔接研究”（编号：ZB21BZ0327），主持人，在研（2021-2023）；

Ø  论文发表

• 2023，我国不同层次、性质和地域高校外语教育对比研究[J]。外语教学理论与实践，5：1-13。【独著，CSSCI】

• 2022，新中国成立以来我国大学英语教育的演变与发展：阶段、特征与当下面临的主要问题[J]。外语教学，1：69-74。【第二作者，CSSCI】
  

•  2021，外语教育学与相近学科对比研究[J]。外语教学理论与实践，3：1-11。【独著；CSSCI】

• 2021，我国高校外语教育问题研究：外语教育学视角[J]。外语与外语教学，1：21-29。【第一作者；CSSCI】

• 2021，《中国英语能力等级量表》语用能力量表效度研究——以写作有关描述语为例[J]。浙江外国语星空体育（中国）股份有限公司官网学报，4：9-18。【独著】

• 2021，高校外语教育研究专题主持人语[J]。浙江外国语星空体育（中国）股份有限公司官网学报，5：45。【独著】

•  2020，中外英语教材中的语用知识对比研究[J]。现代外语，6：122-133。【第一作者；CSSCI】

• 2019，语料库语用学研究的国际热点解析[J]。现代外语，1：806-817。【第一作者；CSSCI】

• 2019，试论外语教育学学科体系[J]。中国外语，5：23-30。【第一作者；CSSCI】

• 英语请求言语行为修饰语变异研究[J]。语用学研究，8：113-130。【第一作者】

• 2018，关于构建外语教育学若干问题的思考[J]。外语与外语教学，2：7-14。【第一作者；CSSCI】

• 2018，国内外语用能力研究特点与趋势对比分析[J]。外语教学理论与实践，2：1-8。【第一作者；CSSCI】

• 2018，系统工程视域下外语教育学学科体系架构及其特征研究[J]。外语电化教学，4：3-8。【第一作者；CSSCI】

• 2018，英语学术语篇互动性研究——以第一人称代词及其构建的作者身份为例[J]。西安外国语大学学报，2：18-23。【第一作者；CSSCI扩展版】

•  2018，《社会文化理论与二语教学语用学》导读 [A]。北京：外语教学与研究出版社。【独著】

•  国内外语类核心刊物中语用学研究分析[J]。外国语文研究，1：102-115。【第一作者】

• 2017，论外语教育学的学科建构[J]。外语教学与研究，5：732-742。【第二作者；CSSCI】

• 2017，我国外语教育研究的理论框架：构建与解析[J]。外语教学，1：1-5。【第二作者；CSSCI】

• 2017，我国大学生英语语用、语法能力发展特点研究[J]。中国外语，3：45-54。【第二作者；CSSCI】

• 2016，中国大学生英语课堂语用知识输入与语用能力发展关系研究[J]。山东外语教学，4：49-55。【第二作者】

• 2016，创建外语教育学学科时机已成熟[N]。光明日报，2016年10月18日。【第二作者】

• 2016，“教学理论”“教学流派”和“教学方法”概念之辨[J]。中国外语，3：56-64。【第二作者；CSSCI】

• 2016，美版《甄嬛传》折射出的美国视角及其对国产影视剧“走出去”的启示[J]。四川戏剧，3：78-80。【第二作者；中文核心】

• 2015，英语作为国际通用语背景下的语用失误新解[J]。外语与外语教学，2：7-12。【第二作者；CSSCI】

• 2014，陌生化和英文电影字幕翻译的娱乐化改写解读[J]。北京第二外国语星空体育（中国）股份有限公司官网学报，6：45-50。【第二作者】

• 2013，英语专业学生习得会话增量语用功能研究[J]。外语教学，1：69-72。【第一作者；CSSCI】

• 2013，社会行为论：会话分析的新视角[J]。外语与外语教学，6：1-5。【第二作者；CSSCI】

• 2013，论英文电影字幕翻译的娱乐化改写——以《黑衣人3》和《马达加斯加3》的字幕翻译为例 [J]。中国翻译，3：105-109。【第二作者；CSSCI】

•  2012，英语会话增量现象的界定：问题与建议[J]。外国语，2：63-70。【独著；CSSCI】

• 2012，语用能力分析框架述评[J]。外语教学理论与实践，3：50-56。【第一作者；CSSCI】

• 2011，英语会话增量的语用功能研究[J]。现代外语，3：245-253。【独著；CSSCI】

• 2009，英语专业学生性格类型与语法、语用能力及其意识程度研究[J]。外语教学与研究，2：119—124。【第一作者；CSSCI】

• 2007，中国英语专业学生语法/语用意识程度及其能力调查[J]。中国外语，6：35-41。【第一作者；CSSCI】

• 2007，英语专业学生习得话语标记语WELL语用功能之实证研究[J]。外语教学与研究，1：21-26。【第一作者；CSSCI】

Ø  专著出版

• 2022，《二语语用能力理论与测试研究》[M]。南京：南京大学出版社。【第二主编】

• 2017，《二语语用能力研究》[M]。北京：中国社会科学出版社。【第一作者】

• 2011，《中国英语学习者会话增量行为习得研究》[M]。北京：中国社会科学出版社。【独著】

Ø  专著参编

• 2021，语用学新发展研究[M]。北京：清华大学出版社。（参编，负责第一章3-6节的撰写工作）

• 2018，汉语语用学[教程[M]。广州：暨南大学出版社。（参编，负责第八章“会话组织”的编写）

• 2013，语用学与外语教学[M]。北京：外语教学与研究出版社。（参编，负责第十五章“中国英语学习者语用与语法意识研究”的编写）

• 2012，当代中国语境下的英语使用及其本土化研究[M]。北京：北京大学出版社。（参编，负责“第3章英语在中文报纸中使用情况调查”章节的编写）

• 2011，语用学十二讲[M]。上海：华东师范大学出版社。（参编；负责“第十一讲：会话分析”章节的编写）

• 2008，全球化语境下的外语教育与民族认同[M]。北京：高等教育出版社。 (参编，负责“第5章文化认同与语码混用”的撰写工作）

中国逻辑学会语用学专业委员会常务理事

中国英汉语比较研究会语言教育与国际传播专业委员会理事

本科生：语言学概论，语料库语言学与英语学习，外国语言学导论。

硕士生：语用学，语料库语言学。

博士生：语际语用学、研究方法与论文写作。